一 基本信息：
小学三年级学生，女，会拉小提琴，成绩较好，性格怪异。父母均为大学本科生，在大公司工作，工作忙碌，对孩子要求高。佳佳平时由老人接送，老人对孩子非常宠爱。
二 问题描述
在一次美术课上，美术老师让同学们拿出上一节课的画的画，然后把它剪下来。全班同学都在静心地剪画，只有佳佳一个人在咬着指甲沉思默想。突然，佳佳举手告诉老师，“他把我的纸弄破了！”原来是与佳佳同桌的小男孩不小心碰了佳佳一下，使得刚拿起剪刀准备剪纸的佳佳把画剪破了。当老师闻声去解围的时候，佳佳看着老师一声也不吭。同桌也很友好地拿出自己的纸给佳佳。正当老师要表扬那个同桌的时候，啃着指甲的，表面安静的佳佳突然火山爆发似的拍案而起，一把拿起同桌的画就撕了起来。老师惊呆了，这就是那个人见人爱的佳佳吗？
三邬海君分析诊断——情绪问题导致的行为问题
像佳佳这种咬指甲是一种较为常见的现象，从调查中发现，大部分咬指甲的儿童情绪都不稳定，绝大多数是由自卑和内心焦虑造成的。当他们在思考问题时，在学习困难时，精神会紧张，会有意无意地发生咬指甲的行为。有时他们知道这样做不好，却难以自控。佳佳在班级中，学习较好又聪明，还有一定的音乐天赋。对于一个成绩较好的同学，这个坏习惯对许多达人来说简直可以忽略到零。
邬海君分析，学生在紧张焦虑的时候，在专心致志的时候，在手闲着的时候，控制不住自己想咬指甲，这是一种较轻微的强迫行为。过分的紧张和焦虑是导致佳佳强迫行为的主要原因。那么，老师要寻找出究竟是什么原因使得佳佳产生了这样的紧张和焦虑。
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