华中师范大学思想政治教育专业考研专业课笔记、历年真题

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马克思主义基本原理
总论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学
一、马克思主义的产生和发展

（一）马克思主义的含义和科学内涵

1、从不同角度讲含义不同：

从创造者、认识者认识成果：是由马克思恩格斯创立的而由其后各个时代民族的马克思主义者不断发展的观点和学说的体系。

从阶级属性：是无产阶级争取解放和整个人类解放的科学理论，是无产阶级斗争性质、目的和解放条件的学说。

从研究对象和主要内容：是无产阶级科学的世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于资本主义转变为社会主义、社会主义、共产主义普遍发展规律的学说。

2、组成部分：马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义。

3、狭义：马克思恩格斯创立的基本理论、观点、学说体系。

广义：马克思恩格斯创立的基本理论、观点、学说体系及继承者对它的发展。

中国：从广义理解上的马克思主义，既包括马克思恩格斯创立的基本理论、观点、学说体系，也包括列宁对其的发展，还包括由毛邓江胡为代表的中国***人与中国实际相结合发展的马克思主义，即马克思主义的中国化。

（二）马克思主义产生的条件

1、客观因素：

（1）经济社会历史条件：资本主义经济的发展

资本主义能产生巨大的生产力，促进生产力的发展，但同时其内在固有的矛盾也渐渐显露出来，使人们开始全面思考经济在社会生活中的作用和社会历史发展规律

（2）阶级和实践基础：无产阶级反对资产阶级斗争日益激化

随着机器大工业和雇佣劳动制度的产生，社会日益分化为无产阶级和资产阶级，同时无产阶级几次失败的工人运动也迫切需要科学的革命理论指导无产阶级解放斗争

2、主观因素：马克思恩格斯的革命实践和对人类文明成果的继承和创新

（1）马克思恩格斯指导工人运动，组织无产阶级政党，争取工人阶级解放

（2）马克思恩格斯批判的吸收了德国古典哲学、英国古典政治经济学、英国空想社会主义，创立了唯物史观和剩余价值学说，把社会主义由空想变为科学

马克思主义中国化
第一部分 总论
一、马克思主义中国化的历史进程和理论成果
（一）马克思主义中国化的科学内涵及历史进程
1、马克思主义中国化的提出
1935年遵义会议以后，党中央领导认识到马克思主义中国化的重要性，延安整风以后，全党都认识到马克思主义中国化的重要性
1938年，党的六届六中全会《论新阶段》的报告最先提出了“马克思主义中国化”命题
2、马克思主义中国化的必要性
（1）实现马克思主义中国化是中国革命经验的概括和总结。***提出马克思主义中国化主要缘于中国革命进程中正反两方面的实践经验
（2）实现马克思主义中国化是解决中国问题的需要。中国具有特殊的国情，革命条件和发展道路同西方资本主义国家不同，社会主义建设道路同其他社会主义国家也不同，因此必须实现马克思主义中国化
（3）实现马克思主义中国化是马克思主义理论的内在要求。马克思主义世界观是教义而不是方法，只有同各国具体实践相结合，才能开辟自身发展道路
3、马克思主义中国化的科学内涵
马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，具体地说，就是把马克思主义基本原理同中国实践、历史、文化结合起来，使其在每一次表现中都带有中国特性，带有新鲜活泼的为中国老百姓喜闻乐见的中国作风和中国气派，使马克思主义进一步在中国民族化、具体化。马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程，一方面是在实践中学习理论，用理论指导实践的过程，另一方面又是在实践基础上丰富发展理论的过程。
（1）马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题
（2）马克思主义中国化就是将中国革命、建设和改革的实践经验提升为理论
（3）马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国优秀文化之中，使其与民族特点相结合，经过一定民族形式表现出来
概括的说，马克思主义中国化就是用马克思主义解决中国问题，又将实践经验上升为理论，同中国传统、文化相结合，赋予其实践、民族、时代特色。



思想政治教育学原理

第一章 绪论

第一节 思想政治教育学的研究对象与学科体系

一、思想政治教育概念分析
思想政治教育的概念有一个演变的过程，政治工作、思想工作、思想政治工作、思想政治教育、政治思想工作这几个概念既有联系又存在差异：
政治工作：指一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等；具体说，组织工作、干部工作、保卫工作、统战工作、纪检工作等都属于政治工作的范畴。
思想工作：指一定的阶级、群体为帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好的改造客观世界；思想工作总体上可以分为政治性的思想工作和非政治性的思想工作。
政治工作和思想工作：这两者并不是完全相同的概念，既相互联系又相互区别，你中有我，我中有你；一方面，不是所有的思想工作都是政治工作，因为引起人们思想问题的因素既有政治方面的也有心理、习惯、认识上等非政治方面；另一方面，不是所有的政治工作都是思想工作，组织、保卫、纪检等属于政治工作范畴而不属于思想工作范畴。
思想政治工作：思想政治工作包括思想工作和政治工作，但又不包括它们的全部；一方面，指政治工作中的思想性部分，另一方面，指思想工作中的政治性的思想工作；所以，思想政治工作指政治工作的思想部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。
思想政治教育：指社会、社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范对其成员施加有目、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、阶级所需要的思想品德的社会实践活动；思想政治教育这种实践活动是人类社会的普遍活动，是人类社会历史不同阶段、阶级共有的社会活动，并不特殊于某个阶级和阶段；在实际运用中，思想政治教育泛指人类所有阶级社会共有的培养人的思想品德的活动，特指无产阶级培养人的思想品德活动。
思想政治工作和思想政治教育：一般认为这两个概念含义相同，可以通用，但还是存在一定的区别；思想者政治工作的含义要宽一些，它在具有教育意义的同时主要还是组织一些实践意义的活动，不仅限于思想政治教育；思想政治教育的含义要窄一些，它是思想政治工作的的主要内容，更侧重于思想政治理论方面的政治教育；一般在实际工作中，机关、农村、工厂等多使用“思想政治教育工作”，学校则多使用“思想政治教育”。